terça-feira, 30 de junho de 2015
TRANSITO...
Fazendo os bilhetes.
PLANO DE AULA INTERDICIPLINAR: “
TRÂNSITO”
O que o aluno poderá aprender com esta aula ( Objetivos)
Reconhecer as diferentes formas geométricas existentes nas placas de
trânsito.
Verificar a existência de números nas placas de trânsito a partir de uma
pesquisa.
Diferenciar noções espaciais como: em cima, embaixo, direita e esquerda
a partir de atividades relacionadas.
Escrever um texto narrativo a partir de uma história em quadrinho a
respeito do assunto.
Fixar as placas e seus significados.
Distinguir as placas que mais são vista por eles no caminho da escola.
Compreender as leis de transito para o ciclista.
Exercitar as atitudes que contribuem para a paz no transito.
Construir seu próprio jogo da memoria.
Usar raciocínio logico na realização das jogas nos jogos online( jogo da
memoria).
1º MOMENTO
O professor pedirá que os
alunos pesquisem em diferentes fontes e levem para a sala de aula exemplos de
placas de trânsito.
Na aula seguinte, os alunos
formarão grupos para separar as placas encontradas de acordo com o seu formato
geométrico (círculo, quadrado, triângulo, retângulo, etc).
Em seguida, os grupos colarão
as placas ou as reproduzirão em desenhos a serem produzidas em folhas de ofício
coloridas (Em cada cor de folha será colado placas de um determinado formato)
2º MOMENTO
O professor instigará os alunos a comentarem a história retratada na
imagem acima, realizando perguntas tais como:
·
Quais são os personagens da história?
·
O que o Cebolinha está fazendo no primeiro quadrinho?
·
O que aparece na primeira cena?
·
O que faz o Cebolinha no segundo quadrinho?
·
Qual a reação do Sansão ao visualizar a placa no segundo quadrinho?
·
Como está o Cebolinha no último quadrinho?
·
Por que o Cebolinha está dessa maneira?
·
Como está o Sansão no último quadrinho?
·
Por que o plano de Cebolinha deu certo?
·
O que indicam as placas presentes nos três quadrinhos?
·
3º MOMENTO:
Em seguida, para fixar conceitos espaciais relativos à: em cima,
embaixo, esquerda e direita, o professor realizará uma brincadeira: Quando ele
disser "em cima" os alunos ficarão de pé, se disser
"embaixo" eles agacharão quando ouvirem "direita" eles receberão o comando
levantando o braço direito e se falar "esquerda" eles terão de
levantar o braço esquerdo.
Será desclassificado da
brincadeira quem não seguir corretamente os comandos.
4º MOMENTO:
Os alunos realizarão jogos de
memória das placas, tanto em papel quanto online.
Em seguida, propiciará uma discussão oral a partir das seguintes
questões:
·
Vocês sabem para que servem essas placas?
·
Quais placas de trânsito vocês já viram?
·
Onde encontramos essas placas?
·
Essas placas apresentam formatos diferenciados? Por quê?
·
Quais formatos de placas vocês observam?
·
Quais placas dessas vocês veem no caminho da escola?
·
Qual se vê mais? E quais são os seus significados?
5º MOMENTO
·
Quem tem bicicleta?
·
Quem gosta de andar de bicicleta?
·
Quais são os equipamentos de segurança?
·
Quem utiliza equipamento de segurança?
·
Onde eles costumam andar de bicicleta?(na rua de casa, no parque, no
trajeto para escola, etc.).
·
Quem já caiu de bicicleta?
·
Qual parte do corpo machucou?
·
Quais cuidados que devemos ter ao passar pelos carros parados e em
movimento.
Avaliação:
Avaliar os alunos segundo, a compreensão das funções das placas de
trânsito, bem como se foram capazes de agrupá-las de acordo com seus diferentes
formatos.
Observar, se eles
compreenderam os conceitos espaciais, através da brincadeira proposta. E se foram
capazes de recontar oralmente e copiar a história em quadrinhos em forma de
narrativa. Observar,
ainda a capacidades de relacionar e identificar as placas mais vista e
utilizada por eles no caminho da escola.
Avaliar as atitudes que contribuem para a paz n trânsito.
Bibliografia
www.portaldoprofessor.com.br
quinta-feira, 11 de junho de 2015
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