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RELATORIO DAS AULAS DE TRANSITO.

RELATÓRIO DAS AULAS SOBRE O TRANSITO. Começamos por investigar o que os alunos já tinham por conhecimento sobre o transito. Muitos deles já tinham alguma noção de como atravessar no sinal de transito, como os motoristas de carros precisam respeitar os sinais e as placas e até sabiam os significados de ou duas placas. Trabalhamos com eles as principais placas que podemos encontrar todos os dias, nas ruas da cidade e na estrada ou rodovia no caminho da escola. Foram feitos desenhos das placas encontradas quando eles voltavam para casa, para uma comparação em sala, mostrando quais placas eram iguais entres os caminhos de cada aluno. Vendo que para se aprender é melhor maneira é ver como tudo isso funciona na prática, programamos um passeio pelas ruas, não saímos muito longe, pois estávamos a pé e eles são pequenos e se cansariam. Contamos com a colaboração de uma mãe e da professora Lúcia, que nos ajudou a cuidar das crianças na caminhada pela rua. O passeio começou pela frente da escola, onde já encontramos duas placas, que logo foi identificada pelos alunos, (PARADA DE ÔNIBUS E ÁREA ESCOLAR ), seguimos até a praça municipal, passamos por algumas placas de PARE, em frente ao fórum encontramos a da LOMBADA, mais adiante uma placa que poucos sabiam responder sua utilidade,a de 40 KM,paramos para explicar, fizemos a volta em direção a câmera que na esquina tem quatro placas indicando que direção podemos seguir, ÁREA ESCOLAR, dentre outras. Retornamos para escola a cada placa encontrada parávamos e perguntava que placa era e qual era seu significado, seguindo de algumas explicações. Nas aulas de artes e educação física, confeccionamos jogos da memória com as placas, para que através do jogo pudessem memorizar e aprender as placas. Todos os no final da aula eles jogavam. Também realizamos varias atividades com as pequenas placas que confeccionamos em palitos de picolé. Também levamos os alunos para a sala de vídeo para conhecer os jogos online, que cada um por sua brincaram com quatro tipos de jogos diferentes. Para aula de língua portuguesa, trabalhamos com bilhete, que cada aluno fez um bilhete agradecendo ao nosso guarda por ajudar os alunos na hora do embarque e desembarque no ônibus e os ajudam atravessar a rua. Depois dos bilhetes prontos o guarda do dia foi chamado na sala duas alunos leram seus bilhetes e agradeceram em nome da sala. Todos entregaram os seus bilhetes e em seguida o guarda fez uma pequena palestra explicando a importância de obedecer ao guarda na saída nos portões.
Passamos para pequenos vídeo de historinhas sobre o transito. Logo depois de assistir fazíamos um debate em sala para ver se realmente prestaram atenção.  Foi gratificante ver que ao passar dos dias, brincando com eles percebemos que a maioria tinha aprendido o conteúdo. Pois ao perguntar os nomes das placas tinham a resposta na ponta da língua.
 Em setembro continuaremos com outras atividades na semana do transito.

TRANSITO...

Fazendo os bilhetes.

 Assistindo vídeo de historinhas sobre o transito.

s bilhetes..

Jogo da memória...

Semáforo...

Jogo da memória...

Jogos online...

 Caminhando pelas para conhecer e identificar as placas.

 Placas que foram encontradas pelo caminho.

Maio Amarelo...

PLANO DE AULA  INTERDICIPLINAR: “ TRÂNSITO”

O que o aluno poderá aprender com esta aula ( Objetivos)

Reconhecer as diferentes formas geométricas existentes nas placas de trânsito.

Verificar a existência de números nas placas de trânsito a partir de uma pesquisa.

Diferenciar noções espaciais como: em cima, embaixo, direita e esquerda a partir de atividades relacionadas.

Escrever um texto narrativo a partir de uma história em quadrinho a respeito do assunto.

Fixar as placas e seus significados.

Distinguir as placas que mais são vista por eles no caminho da escola.

Compreender as leis de transito para o ciclista.

Exercitar as atitudes que contribuem para a paz no transito.

Construir seu próprio jogo da memoria.

Usar raciocínio logico na realização das jogas nos jogos online( jogo da memoria).

1º MOMENTO

O professor pedirá que os alunos pesquisem em diferentes fontes e levem para a sala de aula exemplos de placas de trânsito.

Na aula seguinte, os alunos formarão grupos para separar as placas encontradas de acordo com o seu formato geométrico (círculo, quadrado, triângulo, retângulo, etc).

Em seguida, os grupos colarão as placas ou as reproduzirão em desenhos a serem produzidas em folhas de ofício coloridas (Em cada cor de folha será colado placas de um determinado formato)

2º MOMENTO

O professor instigará os alunos a comentarem a história retratada na imagem acima, realizando perguntas tais como:

·         Quais são os personagens da história?

·         O que o Cebolinha está fazendo no primeiro quadrinho?

·         O que aparece na primeira cena?

·         O que faz o Cebolinha no segundo quadrinho?

·         Qual a reação do Sansão ao visualizar a placa no segundo quadrinho?

·         Como está o Cebolinha no último quadrinho?

·         Por que o Cebolinha está dessa maneira?

·         Como está o Sansão no último quadrinho?

·         Por que o plano de Cebolinha deu certo?

·         O que indicam as placas presentes nos três quadrinhos?

·          

3º MOMENTO:

Em seguida, para fixar conceitos espaciais relativos à: em cima, embaixo, esquerda e direita, o professor realizará uma brincadeira: Quando ele disser "em cima" os alunos ficarão de pé, se disser "embaixo" eles agacharão quando ouvirem  "direita" eles receberão o comando levantando o braço direito e se falar "esquerda" eles terão de levantar o braço esquerdo.

Será desclassificado da brincadeira quem não seguir corretamente os comandos.

4º MOMENTO:

Os alunos realizarão jogos de memória das placas, tanto em papel quanto online.

                          

Em seguida, propiciará uma discussão oral a partir das seguintes questões:

·         Vocês sabem para que servem essas placas?

·         Quais placas de trânsito vocês já viram?

·         Onde encontramos essas placas?

·         Essas placas apresentam formatos diferenciados? Por quê?

·         Quais formatos de placas vocês observam?

·         Quais placas dessas vocês veem no caminho da escola?

·         Qual se vê mais? E quais são os seus significados?

     5º MOMENTO

·         Quem tem bicicleta?

·         Quem gosta de andar de bicicleta?

·         Quais são os equipamentos de segurança?

·         Quem utiliza equipamento de segurança?

·         Onde eles costumam andar de bicicleta?(na rua de casa, no parque, no trajeto para escola, etc.).

·         Quem já caiu de bicicleta?

·         Qual parte do corpo machucou?

·         Quais cuidados que devemos ter ao passar pelos carros parados e em movimento.

 

Avaliação:

Avaliar os alunos segundo, a compreensão das funções das placas de trânsito, bem como se foram capazes de agrupá-las de acordo com seus diferentes formatos.                                                                                                   Observar, se eles compreenderam os conceitos espaciais, através da brincadeira proposta. E se foram capazes de recontar oralmente e copiar a história em quadrinhos em forma de narrativa.                                                                   Observar, ainda a capacidades de relacionar e identificar as placas mais vista e utilizada por eles no caminho da escola.

Avaliar as atitudes que contribuem para a paz n trânsito.

 

 

Bibliografia

www.portaldoprofessor.com.br

 

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